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你高中教室后排的同学都是些什么神奇的人?-后排教室高中同学

时间:01-11 19:16:32    来源:z2464641763

你是高中教师,后排的同学都是什么样的习性?我也不太清楚,我也没有上过高中,就即使上了的话,我现在也忘了,没有印象,所以说也没法回答你这个东西也不是什么神奇人物?都是普普通通的学生,没有什么神奇

你高中教室后排的同学都有什么神奇的人?他们比较神奇的地方在于在课间可以正大光明的睡觉。在课间可以吃东西啊!这些都是神奇的地方。

高中教室后排的同学都是一些神奇人物。有的是晚上熬夜,白天瞌睡在后面睡大觉。有的则是喜欢摆弄一些小物件儿。总之就是不爱学习。

说到我说到我高中教室后排的同学,他们的神奇之处,一般的好事,一线特别调皮,特别不爱学习,听课从来都不认真的,也就是学习比较差劲的一些同学,她们就是这样一个神奇的存在吧,都是一些不爱认真学习,喜欢开小差,奇思妙想的人,他们都不他们都会不在乎上课的内容,而在乎自己的玩耍。

学校应该在学生成绩问题上营造“马太效应”的氛围,或者对教师的这类行为持鼓励态度吗?
相信我不需要在知乎解释马太效应是什么。在这个问题下转了一圈,但我想可以认为对这个教师决策持支持态度的知乎er大都认为学校应当营造一个相对强的竞争性环境:好学生得到奖励,差生忍受后果。
这样想自然有其道理,可我又总觉得这种成年人自以为是把成年世界的竞争规则导入到青少年的社交环境中有哪里不对。
学校内环境和外面社会最重要的区别在于学校教育是主动规避阶层化的。学生被规定穿一样的衣服、参与集体活动、按照同样的作息时间和教学进度学习,这些管理制度都不是为了少数人能够自然发展其天赋,而是考虑作为学生集体的多数人能够实现最佳的学习效率。但在这之外,学校又用各种手段鼓励学生个体在按照学习成绩上发生分化:按照成绩分班、排座位、担任负责人甚至在遵守规则上搞特殊化。即使为服务应试教育的目标,这类鼓励也值得质疑。
并不是所有学生都有同样天赋的。
并不是所有学生都有相同的家庭环境的。
我想如果忘记了以上两点,鼓励学习成绩的竞争就难免会变成一件残忍的事。
按成绩分配座位的好处在于利于学习小团体的形成(而不仅仅是能更清楚地看清板书),而(我认为的)坏处在于提前把“按成绩区分人的价值”灌输给学生,不是每个人都有天生成为精英的潜质,也不是每个人都会认可自己在学校所得的一切只是成绩的附加值。这类决策确实不直接霸凌某些人,但不能否认这类决策是霸凌的理论来源。把学习成绩不好的学生安排在后面,首先他们可能会感觉____老师是不是已经放弃我了,所以就把我们弄到这么后面、这么偏僻的地方来坐。 他们心里可能会自暴自弃。 破罐子破摔了!
另外成绩不太好的,可能是大多平时比较喜欢玩的,现在可好,把成绩不好的一股脑安排在了后面坐,就更好玩了,“以前可能三缺一”,现在是人数刚刚好了,玩什么游戏都不会凑不到人数。
有的学生自制力本就不好,现在可好,把他们放在了后面,那就更自由地玩了。

小学时候坐在最后两排的人,共同的特征是个子高。当然,除了个子高,也有些别的特点,比如女生多半是男人婆,男生多半很让老师头疼。
今天小聚,来的三个男生都是小学同桌。DK先到,撞上初恋女友,叙了半个小时的旧才跑回来;打电话给CC,说还在惆怅该穿哪双鞋出门;等熊、DK、CC都到齐了,LJ穿着件红色卫衣一蹦一跳冲过来,看着跟十八岁差不多。
CC说看了《那些年,我们一起追过的女孩》特别感慨,我斜了他一眼说,你该去拍一部《那些年,我追过的那一堆女孩》。CC小学三年级便非常高调地追四年级的学姐,此后便一发不可收拾,于是现在随便跟女朋友去个小饭馆,都可以撞见两个EX,吃个饭都胆战心惊。十多年来追妹子只有一次未曾得手,当时便断定那妹子不喜欢男人。
CC从小就有一种屌得不可一世的气质,大概是因为很爱看古惑仔,又确实还长得蛮帅。流行的卡通名片上写着的是“龙头老大”。CC的生理知识在同龄人中属于教授级别,不过因为跟他同桌时间不长,基本没学习到什么东西,导致我到初二才知道男人女人是怎么生孩子的。据跟他同桌时间最长的熊回忆,同桌一年之后基本上什么都懂了。
LJ是小学的第一个同桌,一年级第一天就因为两个人上课讲话,被老师罚站了一节课。此后我坚定地朝好学生方向发展,而他也在整个学生时候都备受老师的关注,当然是因为不同的原因。事实上,LJ同学非常聪明,只是一直多动,静不下心来学习。按理说LJ长得并不比CC差多少,只是小学时期只顾瞎捣乱,乱着乱着就长大了。初中的时候因为父母离异,又遇到非常讨厌的班主任,走了很长一段弯路。现在上了班倒是变得安分起来,宅着的时间比玩的要多了。
大概是因为从小性格彪悍又是班干,小学基本上就跟各种调皮捣蛋的男生同桌。一般情况下,在遇到他们讲话或者是小动作的时候,我的方式非常简单粗暴,一般以武力为主。事实上,他们经历的同桌基本一个比一个剽悍,一个比一个爷们儿,所以后来也就习惯了。打得越多感情越深,当年没有在班里厮打过的同学现在都基本失去联系了。

本仓鼠又从别处钻来讲故事啦~
高中时期,曾有一个难以想象的奇人,坐在本仓鼠的正后排,性格超级神奇,行事手段也是超级出奇……包括他的落幕,也是戏剧性的结局(ω)
以下,仅为纪念神秘退场之人∠( °ω°)/
高三之初,因参与爆炸之研究,校方打压之,众皆四散,本仓鼠为避祸由理转文,逃入独占一层之文科班,坐于教室正中;时班内座次以成绩排,本仓鼠不温不火,故居不上不下之位。
时身后一座,亦长久一人独占,身长六尺,面黑色,架一副账房圆眼镜,语速缓慢,然不失狠辣。常言“犯吾禁,吾必使汝不见明日之太阳!”以恐吓班中诸生。奈何文科班各有千秋,皆不在意。
一日,本仓鼠早来学校,见此人独坐一隅大嚼一邓沙馅面包,大小等其脸面积,就一杯井拔(过去农村多以井水冰镇食物,是以极凉)凉水。见了本仓鼠,此人不冷不热:“对不起,不会分你一块。”
“面包配井拔凉水,却是想消遣自己?”本仓鼠倒是耳闻这般吃法会导致腹中胀气,但此人不睬。及至上课,空气中异味阵阵,兼有噼啪之声,班主任(女的)横眉竖目,怒而怪之,然众人皆笑,并不声张。
至午休,众人皆去取盒饭食之,却见此人自桌斗取一袋出,发之,乃PLA军用压缩面包也,仍是邓沙馅,继以井拔凉水佐之,本仓鼠大奇,待其食尽而走,观其桌斗,压缩面包袋不可胜数。
“不必多看,此人从不与我等同桌而食。”班长在旁作无奈状,本仓鼠更奇,乃暗察之,发现其之异,于课上更非人哉。
此人不好数算,不习英语及地理,然语文、历史极佳,且长篇大论,虽班主任、年级主任皆不可驳。一日做模拟历史卷,响铃已过,仍见此人埋头苦写,时本仓鼠收卷,怪而观之,见其所写皆答题之要,然以竖排文言之法,自题目所谈之始,至所举事例及自我观感而终,长度可及语文大卷阅读之小作文,令人战栗。本仓鼠甚惊异之,欲夺其卷,又畏其阴沉之状,乃持他人卷而去,自令其交卷。

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